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她就像原子核,学生是核外电子,被她深深吸引(刘思莹)
发布日期:2019-11-15 18:02
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 她就像原子核,学生是核外电子,被她深深吸引(刘思莹)

      刘思莹,高中物理教师,高中格源班班主任,第三十五届全国中学生物理竞赛优秀指导老师。

     “我无数次下定决心要努力学习,又无数次地放弃了!老师,我好着急、好焦虑,好想努力,又总是坚持不下去。我该怎么办?” 没有“问题学生”,只有“问题行为”,这是我成为班主任以来,在班级管理的工作中获得最深刻认识。

    小A的学习成绩一直在年级名列前茅,但是随着学习的科目增加,她的成绩逐渐下滑。虽然每次考试后,她都主动找各科老师分析试卷,并制定学习计划。但成绩依然不见起色,她逐渐失去信心和学习动力。

    经过深入的聊天后,我和小A决定从“学习计划和目标”入手突破问题。对“学习计划和目标”进行梳理,将其重新制定。因为如果目标定得不适合,人的畏难情绪会让我们偏向于放弃。

    举个例子,如果我们制定了一个月的计划和目标无法坚持下来,我们可以尝试将目标分割,先坚持5天,适当放松一下之后,再定一个目标坚持10天。这样一步步地把目标逐渐延长,在慢慢递增的过程中习惯新的学习节奏,那么当我们再制定一个月的计划和目标时就会容易实现一些。与此同时你完成了很多个小目标,在这过程中你将逐渐重拾自信心和提高学习动力。
    两周后,小A兴奋地找到了我,神秘地对我说:“老师,给你看看我的神勇战绩!”她拿出一个“小A挑战表”,里面用表格记录了她这两个星期所做的学习安排,并在完成之后一项项的打了个大大的红勾。看着学生突破困难后开心的笑容,我也很高兴!
    学生的学习行为和意志力的培养不是一两天就能完成的事情,需要一个相当长的过程。而这个过程中,还需要老师们的慧眼“识破”和方法引导,学生自身的坚持和家长的鼓励。
 

 她就像原子核,学生是核外电子,被她深深吸引(刘思莹)

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学生说

         思莹姐姐,我们喜欢你在物理课上带着我们探天机究物理,在管理班级事务的时处处为我们着想,还有你平常和我们一起聊天的时候,那份轻松自然的“小女生”姿态。

——高三1班刘旭



【供稿:办公室 审核:钱海燕】

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